Pengertian Virus Komputer

pengertian virus komputer adalah Aplikasi atau program pada komputer yang bisa merusak program suatu komputer atau pun juga dapat merusak data dokumen yang terdapat pada komputer, virus komputer membuat pengguna komputer merasa terganggu atau pun tidak menimbulkan pengaruh apa pun. Virus komputer tidak jauh berbeda dengan virus biologi yang menyebar dengan cara menyisipkan diri sendiri ke sel suatu mahluk hidup yang menjadi sasarannya. dan cara kerja Virus komputer menggandakan atau menyalin dirinya sendiri dan menyebar dengan cara menyisipkan salinan dirinya ke dalam program atau dokumen lain.
perlu diketahui virus pada komputer pada umumnya bisa merusak Software atau perangkat lunak komputer dan tidak secara langsung merusak perangkat keras komputer, virus komputer dapat merusak perangkat keras suatu komputer dengan cara memuat program pada komputer untuk memaksa over process ke perangkat tertentu misalnya VGA, Memory, hardisc atau pun bahkan Procesor. Pengaruh buruk dari virus komputer yang paling utama adalah virus yang selalu memperbanyak diri sendiri, yang dapat membuat sumber daya pada komputer, misalnya pada penggunaan memori, menjadi berkurang. Hampir sembilan puluh lima persen Virus adalah menyerang pada sistem operasi yang berbasis Windows. Sisanya, yaitu dua persen virus menyerang pada sistem operasi Linux / GNU dengan versi kernel dibawah 1.4 (dan Unix, sebagai source dari Linux, tentunya), satu persen menyerang Mac terutama Mac OS 9, Mac OS X (Tiger, Leopard). dua persen lagi menyerang sistim operasi lain seperti FreeBSD, OS/2 IBM, dan Sun Operating System.

Kita dapat mencegah atau pun menanggulangi serangan virus komputer dengan cara memasang atau menginstal perangkat lunak atau software antivirus. Cara kerja suatu perangkat lunak anti virus adalah dengan cara mendeteksi dan menghapus virus, kalau pun tidak perangkat lunak antivirus terseut tidak dapat menghapus maka virus yang ada pada komputer akan dikarantina. Suatu antivirus dapat menanggulangi virus jika antivirus tersebut telah mengetahui kelemahan suatu virus yang hinggap pada komputer. saat ini sudah banyak beredar perangkat antivirus yang bervariasi sesuai dengan kebutuhan, jika anda tidak mempunyai biaya lebih untuk membeli sofware antivirus, kamu tidak perlu khawatir karena saat ini sudah banyak yang menyediakan software antivirus versi gratis yang bisa dihandalkan untuk melindungi komputer atau laptop kamu, aplikasi antivirus yang gratis antara lain AVG anti virus, Avira, Smadva (smadav merupakan antivirus buatan anak indonesia).

CARA MEMBUAT HTML

<html>
<head>
<title>handi poenya</title>
<body style="color:red; background-color: green;">
<h1 style="text-align:center;":>Biodata</h1>
<br>Nama:handi</br>
<br>Alamat:mantang</br>
<br>ttl:</br>
</body>
</head>
</html>

LAPORAN PENELITIAN PERENCANAAN PENDIDIKAN KOHORT MURID SD NEGERI MERJOSARI II NO. 251 MALANG

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayahnya serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan hasil penelitian ini sebagai salah satu tugas mata kuliah perencanaan pendidikan.
Penulis menyadari sepenuhnya, mengingat keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang ada pada panulis, tentu masih jauh dari sempurna sehingga semuanya ini tidak akan memberikan hasil yang memuaskan apabila tidak ada bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak.
Terima kasih penulis ucapkan kepada Bapak dosen yang telah membimbing penulis, kemudian kepada teman-teman seperjuangan tidak lupa pula penulis ucapkan terima kasih.
Semoga dengan adanya laporan ini bisa bermanfaat bagi kita semua dalam mengembangkan ilmu pengetahuan umum maupun agama.
Penulis
BAB I
PENDAHULUAN
Latar Belakang
Dalam dunia pendidikan arti dan perkembangan perencanaan pendidikan pada hakikatnya tidak dapat dipisahkan. Perencanan sangat diperlukan dalam berbagai aspek kehidupan khususnya dalam dunia pendidikan yang merupakan lembaga pencetak generasi muda bangsa. Jika dlaam dunia pendidikan tidak terdapat perencanaan yang nmatang dan berkualitas maka secara langsung out put yang akan dihasilkan sangat dibawah standart dari mutu pendidikan yang sebenarnya.
Sampai hari ini kita tidak dapat mengelak bahwa dunia pendidikan kita masih jauh dari yang diharapkan, disana-sini perlu pembenahan yang harus segera diatur agar tidak menjadi batu hambatan untuk mencetak out put yang berhasil dalam masyarakat.
Untuk itulah perencanaan pendidikan yang matang dan terencana diharapkan mampu mengarahkan semua kegiatan pendidikan pada jalurnya sehingga tujuan dari pendidikan itu bisa tercapai. Dalam laporan ini terdapat perencanaan yang efektif dalam hal administrasi anak-anak didik. Dengan menggunakan kohort, diharapkan jelas tentang data-data anak didik setiap tahunnya sehingga perencanaan pendidikan kedepannya bisa lebih baik untuk mencapai tujuan pendidikan.
Semoga laporan ini dapat berguna bagi kita semua, khususnya dunia pendidikan kita yang masih dibawah standart sebagi pencetak generasi muda bangsa dan negara.
BAB II
PEMBAHASAN

A.         KOHORT
1.         Pengertian
Kohort berasal dari kata romawi yang berarti “kelompok di dalam ketentraman”. Kemudian kohort ini diterapkan dalam kependudukan yang diartikan sebagai “kelompok penduduk yang lahir pada suatu tahun yang sama (kelompok umur yang sama)”. Untuk selanjutnya dibidang pendidikan juga menggunakan istilah kohort yang diartikan sebagai “kelompok murid yang berada pada suatu tingkat yang sama pada suatu tahun tertentu di dalam suatu sistem pendidikan tertentu pula”, misalnya: kelompok murid di kelas 1 sekolah dasar pada tahun 2006 di propinsi Nusa Tenggara Barat di sebut kohort kelas 1 SD tahun 2006.
2.         Bahan Yang Diperlukan Untuk Penyusunan Kohort

1. Data tentang murid sekolah yang berisi:
   1. Jumlah murid baru yang masuk kelas 1
   2. Jumlah murid per kelas
   3. Jumlah murid yang mengulang pada tiap kelas
   4. Jumlah murid yang lulus/ hasil ujian
2. Bagan kohort yang terdiri atas:
   1. Kotak segi empat

Berisi jumlah murid menurut kelas pada tahun yang bersangkutan termasuk murid yang mengulang dan naik kelas dari tahun yang sebelumnya serta murid yang baru masuk.

1. Kotah segi empat yang berhuruf MB

MB

Berisi jumlah murid yang baru masuk kelas 1 pada tahun yang bersangkutan, yang terdiri atas murid yang berasal dari Rumah Tangga dan murid yang berasal dari Taman Kanak-kanak (untuk kohort SD)

1. Kotak belah ketupat

Berisi jumlah murid yang putus sekolah, keluar atau pindah, pada tahun yang bersangkutan.

1. Kotak bulat telur

Berisi jumlah murid yang mengulang di kelas yang sama pada tahun berikutnya.

1. Kotak segi empat bundar

Berisi jumlah murid yang naik kelas  ke satu tingkat lebih tinggi pada tahun berikutnya.

1. Kota persegi panjang

Berisi jumlah murid yang lulus atau tamat belajar pada akhir tahun ajaran.

3.         Petunjuk Pengisian
Pengisian kohort yang dibicarakan ini khusus mengenai SD sedangkan untuk SLTP dan SLTA sama saja, hanya berbeda tingkat kelasnya.

1. Pemindahan data (murid baru, jumlah murid perkelas, murid yang mengulang dan murid yang lulus (taman belajar) ke dalam kotak kohort.
2. Jumlah murid perkelas

pindahkan ke dalam kotak segi empat menurut kelasnya pertahun dengan mengambil dari data laporan statistik pendidikan pertahun yang bersangkutan.

1. Murid Baru

Pindahkan ke dalam kotak segi empat yang berhuruf MB dengan jalan mengambil dari data laporan statistik tahun yang bersangkutan yang terdiri dari jumlah murid yang berasal dari Rumah Tangga ditambah dengan murid yang berasal dari Taman Kanak-kanak.

1. Murid yang mengulang

Untuk memindahkan jumlah murid yang mengulang kelas ke dalam kotak bulat telur. Perlu diingat bahwa jumlah murid yang mengulang kelas menurut laporan statistik pendidikan Tahunan adalah kelompok murid yang berasal dari kelas yang sama pada tahun yang sebelumnya. Dengan demikian apabila data data murid yang mengulang kelas dipindahkan dari laporan tersebut untuk salah satu tahun, data tersebut harus dimasukkan pada “kotak bulat telur” yang berada diatas kotak segi empat.

1. Murid yang lulus atau tamat belajar

Pindahan jumlah murid yang lulus atau tamat belajar ke dalam kotak persegi panjang (paling kanan) untuk ytahun yang bersangkutan.

1. Perhitungan jumlah murid yang naik kelas dan murid yang putus sekolah. Untuk perhitungan ini ada dua macam perhitungan yang berdasarkan pada dua kelompok data. Lihat bagan kecil berikut:

KELAS I                            KELAS II

			X

1. Perhitungan yang naik kelas dari kelas yang lebih rendah satu tingkat di bawahnua ke kelas satu tingkat lebih tinggi pada tahun berikutnya (B) caranya (lihat bagan I yang dibatasi oleh garis putus-putus pada bagian kecil diatas). Cara untuk mnghitung jumlah murid yang naik kelas pada suatu tahun adalah sebagai berikut:

B  =   X  -  Y

Jumlah murid di kelas satu tingkat lebih tinggi pada tahun berikutnya (X) dikurangi jumlah murid yang mengulang di kelas satu tingkat lebih tinggi itu untuk tahun beriktunya (Y). hasil ini diisikan pada kotak (B)
jadi rumusnya:
Catatan:
Perhitungan ini mengesampingkan jumlah murid baru yang masuk diluar sistem ke kelas tersebut

1. Perhitungan murid putus sekolah pada tahun yang bersangkutan (D)

Caranya (lihat bagan II yang dibatasi oleh garis titik-titik pada bagan kecil di atas).
Mendapatkan murid yang putus sekolah, keluar atau pindah (D), dengan cara: jumlah murid yang naik kelas (B) ditambah dengan jumlah murid yang mengulang pada tingkat kelas yang sama (C). kemudian hasil penjumlahan ini ( B + C ) dipakai untuk mengurangi jumlah murid pada kelas yang bersangkutan (A)

	D  =  A  –  (  B  +  C  )

Jadi rumusnya:
hasilnya isikan pada kotak belah ketupat pada tahun yang bersangkutan.

4.         Perhitungan Koefisien-Koefisien

Koefisien adalah angka pecahan yang merupakan seperberapa bagian dari suatu kesatuan jumlah. Pada kohort murid selalu kesatuan jumlah ini adalah jumlah murid seluruhnya perkelas. Kesatuan jumlah tersebut dapat dibagi atas tiga kelompok, yaitu:

1. Kelompok yang mengulang kelas,
2. Kelompok yang naik kelas,
3. Kelompok yang putus sekolah.

Sebetulnya masih ada satu kelompok lagi yaitu kelompok yang pindah sekolah, yaitu selisih dari yang keluar dan yang masuk; akan tetapi dalam system pendidikan perdaerah yang agak luas (kabupaten atau propinsi) biasanya bisa diasumsikan pindahan tersebut hampir tidak ada. Dalam perhitungan tiga macam koefisien yang berikut di bawah ini ada beberapa hal yang perlu diperhatikan yaitu:

1. Untuk menuliskan koefisien atau fraksinya digunakan dengan tanda titik (. 12) bukan tanda koma (0,12) sehingga nol (0) di depan koma tidak usah dituliskan.
2. Koefisien jumlah murid seluruhnya pada suatu kelas (kotak segi empat) selalu 1.00 (satu .) Dengan demikian apabila ada tiga koefisien yang lain dijumlahkan harus selalu berjumlah 1.00. (satu).
3. Koefisien masing-masing dapat pula dijadikan prosentase di dalam perhitungan biasa, khususnya bilamana diterangkan kepada orang yang belum tahu tentang kohort.
4. pada bagan kohort koefisien dituliskan di atas masing-masing kotak yang bersangkutan.
5. penulisan koefisiensi dengan ketentuan dibulatkan menjadi dua atau tiga angka di belakang tanda titik. Pembulatan di lakukan ke atas 5 keatas, sedang angka 4 kebawah dihilangkan contoh: .2135 menjadi .214 (kalau tiga angka) sedangkan menjadi .21 (kalau dua angka).

Dalam bahan berikutnya bulatan dipakai dua angka dibelakang tanda titik untuk menyederhanakan keterangan dan menghindarkan kelebihan yang tidak wajar sesuai dengan kekurangan-kekurangan yang ada didata murni terhadap keadaan murid. Cara menghitung koefisien masing-masing adalah sebagai berikut:

1. Menghitung koefisien murid yang naik kelas, yaitu murid yang naik kelas itu seperberapanya dari jumlah murid yang ada dalam kelas yang bersangkutan.

B

A

Rumusnya:                         Lihat bagan II yang dibatasi oleh garis titik-titik pada nomor 2 diatas.

1. Menghitung koefisien murid yang mengulang, yaitu jumlah murid yang mengulang kelas pada tahun berikutnya itu seperberapa bagian dari jumlah murid yang ada dalam kelas yang bersangkutan.

Rumusnya:                         lihat bagan II yang dibatasi oleh garis titik-titik pada nomor 2 diatas.

1. Menghitung koefisien murid yang putus sekolah. Untuk menghitung koefisien ini mudah saja, yaitu koefisien jumlah murid pada suatu kelas dikurangi dengan koefisien yang naik kelas dikurangi lagi dengan koefisien yang mengulang.

rumusnya:              D   =     1   –     (  B   +   C   )
A                           A            A
(Lihat bagan II yang dibatasi oleh garis titik-titik pada nomor 2 diatas.)
Catatan:
Koefisien murid yang putus sekolah itu bisa menjadi minus (-) disebabkan adanya 2 kemungkinan:

1. Data yang dipakai usul menghitung D itu salah
2. Pindahan murid yang masuk sistem diluar itu.

Dalam perhitungan D untuk tingkat daerah kabupaten atau propinsi di indonesia, kesalahn data itu paling mungkin dialami oleh karena perpindahan murid antar daerah propinsi dan tingkat kabupaten itu sedikit.
BAB III
DATA HASIL PENELITIAN
Dari hasil penelitian yang kami laksanakan di SD Negeri Merjosari II No. 251 kecamatan Lowokwaru kami memperoleh beberapa data tentang anak-anak didik, sebagai beriktu:
DATA SISWA SDN MERJOSARI II NO.251 LOWOKWARU TAHUN PELAJARAN 2000-2001

Kelas	Siswa masuk	Siswa naik kelas	Siswa tinggal kelas	Siswa drop/cuti
I	47	42	5	-
II	27	26	1	-
III	35	33	2	-
IV	37	35	2	-
V	36	36	-	-
VI	36	36	LULUS

Dari data diatas jumlah murid yang masuk terdapat 47 orang kemudian yang tinggal kelas 5 orang. Dari 5 orang tersebut ada yang tetap melanjutkan disekolah tersebtu tetapi ada juga yang pindah ke sekolah yang lainnya.
DATA SISWA SDN MERJOSARI II NO.251 LOWOKWARU TAHUN PELAJARAN 2001-2002

Kelas	Siswa masuk	Siswa naik kelas	Siswa tinggal kelas	Siswa drop/cuti
I	41	41	-	-
II	45	39	6	-
III	30	29	1	-
IV	36	35	1	-
V	35	35	-	-
VI	35	35	LULUS

Gambar 1.2
Dari data 1.2 yang tidak naik kelas terdapat dikelas II. Yaitu ada 6 orang siswa dabn seperti tahun sebelumnya mereka ada yang tetap melanjutkan disekolah tersebtu tetapi ada juga yang pindah.
DATA SISWA SDN MERJOSARI II NO.251 LOWOKWARU TAHUN PELAJARAN 2002-2003

Kelas	Siswa masuk	Siswa naik kelas	Siswa tinggal kelas	Siswa drop/cuti
I	46	43	3	-
II	43	42	1	-
III	42	39	3	-
IV	24	22	2	-
V	36	30	6	-
VI	30	30	LULUS

Gambar 1.3
Dari data diatas terlihat dikelas V jumlah siswa yang tidak naik kelas 6 orang. Dan pada kelas tiga terdapat 3 orang yang tidak naik kelas.
DATA SISWA SDN MERJOSARI II NO.251 LOWOKWARU TAHUN PELAJARAN 2003-2004

Kelas	Siswa masuk	Siswa naik kelas	Siswa tinggal kelas	Siswa drop/cuti
I	42	40	2	-
II	37	36	1	-
III	50	50	-	-
IV	41	41	-	-
V	27	27	-	-
VI	27	27	LULUS

Gambar 1.4
Pada tahun 2003 jumlah siswa yang tidak naik kelas relatif sedikit. Di kelas I terdapat 2 orang dan di kelas II sejumlah 1 orang.
DATA SISWA SDN MERJOSARI II NO.251 LOWOKWARU TAHUN PELAJARAN 2004-2005

Kelas	Siswa masuk	Siswa naik kelas	Siswa tinggal kelas	Siswa drop/Pindah
I	50	47	3	-
II	38	36	2	-
III	52	47	4	1
IV	50	48	2	-
V	44	42	2	-
VI	42	42	LULUS

Gambar 1.5
Dari data diatas jumlah siswa yang tinggal kelas terbanyak terdapat dikelas III sejumlah 4 orang, serta 1 orang yang drop.
KOEFISISEN KOHORT TAHUN 2000-2001

Kelas	Koefisien yang naik kelas	Koefisien yang melanjutkan
I	89	1 X .89 = 89
II	96	89 X .96 = 85
III	94	85 X .94 = 78
IV	95	78 X .95 = 74
V	100	74 X .100 = 74
VI	100	74 X .100 = 74

Gambar 2.1
KOEFISISEN KOHORT TAHUN 2001-2002

Kelas	Koefisien yang naik kelas	Koefisien yang melanjutkan
I	100	1 X .100 = 100
II	86	100 X .86 = 86
III	97	86 X .86 = 74
IV	97	74 X .97 = 72
V	100	72 X .100 = 72
VI	100	72 X .100 = 72

Gambar 2.2
KOEFISISEN KOHORT TAHUN 2002-2003

Kelas	Koefisien yang naik kelas	Koefisien yang melanjutkan
I	93	1 X .93 = 93
II	98	93 X .98 = 91
III	93	91 X .93 = 85
IV	92	85 X .92 = 78
V	83	78 X .83 = 65
VI	100	65 X .100 = 65

Gambar 2.3
KOEFISISEN KOHORT TAHUN 2003-2004

Kelas	Koefisien yang naik kelas	Koefisien yang melanjutkan
I	95	1 X .95 = 95
II	97	95 X .97 = 92
III	100	92 X .100 = 92
IV	100	92 X .100 = 92
V	100	92 X .100 = 92
VI	100	92 X .100 = 92

Gambar 2.4
KOEFISISEN KOHORT TAHUN 20004-2005

Kelas	Koefisien yang naik kelas	Koefisien yang melanjutkan
I	94	1 X .94 = 94
II	95	94 X .95 = 89
III	90	89 X .90 = 80
IV	96	80 X .96 = 77
V	95	77 X .95 = 73
VI	95	73 X .95 = 69

Gambar 2.5
BAB IV
KESIMPULAN

Dari semua data diatas agar lebih mudah dalam menganallisanya kita dapat menggunakan sistem kohort. Dengan kohort data-data tersebut bisa dimasukkan dalam kolom-kolom yang ada sesuai dengan katagorinya dari kelas I samapi dengan kelas VI. Dengan begitu kita dengan mudah dapat melihat siswa yang masuk, naik kelas, tinggal kelas, dan drop. Kemudian kita dapat melakuakn sebuah perencanaan pendidikan dalam melihat kondisi anak didik yang tinggal kelas.
Kohort ini telah terbukti dapat mempercepat kita dalam administrasi anak didik. Tanpa melihat arsif yang lama kohort dapat kita tempelkan di dinding sehingga orang mudah untuk melihat kondisis anak didik disekolah tersebut.sebagai contoh kohort data data siswa SDN Merjosari II no.251 lowokwaru sebagaimana terlampir.
Demikian analisis yang dapat kami sampaikan semoga bermanfaat bagi kita dalam mengembangkan dunia pendidikan indonesia.
DAFTAR PUSTAKA

Djumberansyah, Perencanaan Pendidikan Strategi Dan Implementasinya. Surabaya: Karya Abditama, 1995.
KETERANGAN:

1. 5       Orang tidak naik kelas dan pindah sekolah
2. 2       Orang murid pindahan
3. 2       Orang murid pindahan
4. 1       Orang murid pindahan
5. 6       Orang tidak naik kelas dan 4 orang pindah sekolah
6. 3       Orang murid pindahan
7. 2       Orang murid pindah sekolah
8. 1       Orang murid pindahan
9. 5       Orang murid pindahan
10. 5       Orang murid pindahan
11. 1       Orang murid pindahan
12. 16      Orang murid pindahan
13. 3       Orang murid pindahan
14. 15      Orang murid pindahan

KONSEP DASAR ASUHAN ANTENATAL

Tujuan Umum :
•Setelah Mempelajari makalah ini diharapkan mahasiswa dapat memahami dan melaksanakan asuhan kehamilan di dalam masyarakat.

Tujuan Khusus :
•Mengetahui filosofi asuhan kehamilan
•Mengetahui Ruang lingkup Asuhan Kehamilan
•Mengetahui Prinsip – prinsip Asuhan Kehamilan
•Mengetahui Sejarah Asuhan Kehamilan
•Mengetahui Tujuan Asuhan Kehamilan
•Mengetahui Standart Asuhan Kehamilan
•Mengetahui Hak –Hak Wanita Hamil
•Mengetahui Peran dan Tanggung Jawab Bidan
•Mengetahui Issu Terkini dalam Asuhan Kehamilan
•Mengetahui Advance Based Dalam Asuhan Kehamilan
•Mengetahui Tipe Pelayanan Asuhan Kehamilan
•Mengetahui Tenaga Profesional Asuhan Kehamilan





I. FILOSOFI ASUHAN KEHAMILAN

Pendekatan yang dianjurkan adalah : Menganggap bahwa semua kehamilan itu beresiko dan setiap ibu hamil itu agar mempunyai akses kepertolongan persalinan yang aman dan pelayanan obstetri.

Filosofi Asuhan Kehamilan adalah :

a.Kehamilan merupakan keadaan yang alamiah
Dalam kehamilan adalah : hal yang normal tidak perlu dengan peralatan,
alat – alat ( Obat – obatan) untuk menjadikan suatu kehamilan.

b.Asuhan yang diberikan secara berkesinambungan
Maksudnya secara terus menerus atan berkelanjutan,Bidan harus memberikan asuhan kebidanan mulai dari kehamilan,bersalin,nifas dan Bayi baru lahir.

c.Asuhan yang diberikan berfokus pada kebutuhan ibu
Maksudnya :

-Ibu hamil yang belum mengetahui gejalah – gejalah kehamilan,maka seorang ibu diperlukan penjelasan tentang kehamilan
-Ibu hamil dengan kehamilan muntah – muntah,maka seorang ibu hamil perlu penjelasan dan tindakan dalam mengatasinya.

d.Terjadinya hak – hak ibu
Maksudnya : Setiap memberikan asuhan kita akan menjaga hak – hak ibu hamil.

e.Ibu dan Keluarga ikut berpartisipasi dalam asuhan
Maksudnya ibu dan keluarga bukan merupakan sebagai objek tapi sebagai subjek yang ikut berpartisipasi dalam asuhan kehamilan

II. LINGKUP ASUHAN KEHAMILAN

Pengkajian dan Diagnosa :

•Bidan harus melakukan pengkajian dahulu sebelum melakukan diagnosa
•Pengawasan pelayanan kesehatan masyarakat di Posyandu ( Tundakan dan Pencegahan )
•Penyuluhan dan pendidikan kesehatan pada ibu,keluaraga,dan mayarakat serta menentukan keluarga berencana
•Deteksi kondisi abnormal pada ibu dan bayi
•Usaha memperoleh pendamping khusu bila diperlukan ( Konsultasi atau rujukan )
•Pelaksanaan pertolongan kegawatdaruratan primer dan sekunder pada saat tidak ada pertolongan medis


III. PRINSIF ASUHAN ANTENATAL
1.Memahami bahwa kelahiran anak merupakan suatu proses alamiah dan fisiologis
2.Menggunakan cara – cara sederhana,tidak melakukan intervensi tanpa adanya indikasi sebelum berpaling ke tekhnologi
3.Aman, berdasarkan fakta,dan memberi kontribusi pada keselamatan jiwa ibu
4.Terpusat pada ibu,bukan terpusat pada pemberi asuhan
5.Menjaga privacy serta kerahasiaan ibu
6.Membantu ibu agar merasa aman,nyaman,dan didukung secara emosional
7.Memastikan bahwa kaum ibu mendapatkan informasi,penjelasan,dan konseling yang cukup
8.Mendorong ibu dn keluarga agar menjadi peserta aktif dalam membuat keputusan setelah mendapat penjelasan mengenai asuhan yang akan mereka dapatkan
9.Menghormati praktek – praktek adat dan keyakinan agama mereka
10.Memantau kesejahteraan fisik,psikologis,spritual,dan sosial ibu / keluarganya dalam masa kehamilan dan kelahiran anak
11.Mmemfokuskan perhatian pada peningkatan kesehatan dan pencegahan penyakit

IV. SEJARAH ASUHAN ANTENATAL

Terjadi akibat adanya tingka angka kematian yang tinggi pada ibu dan perinatal,sehingga diharapkan upaya yang sungguh – sungguh untuk dapat mengatasi masalah tersebut.
Memperhatikan angka kematian ibu 500 ribu / tahun dan kematian perinatal 10 juta / tahun di seluruh dunia,WHO dan UNICEF melaksanakan kongres di Alma Ata 1978,Uni Sovyet,dan mencetuskan ide primary Health Care ( pelayanan kesehatan utama ).Dengan tujuannya meningkatakan kesehatan masyarakat menuju “ Health for all by the year 2000 “( Sehat bagi semua pada tahun 2000 ).Di Indonesia gagasan tersebut diterjemahkan dalam sistem kesehatan nasional.Kesejahteaan ibu merupakan upaya yang penting dalam pelaksaaan “ Pelayanan kesehatan Utama “ dengan mengikutsertakan partisipasi masyarakat,mendekatkan pelayanan di tengah masyarakat ,dan meningkatkan.mutu pelayanan.

V. TUJUAN ASUHAN ANENATAL
1.Mempersiapkan kondisi fisik dan fsikis ibu dan keluarga dalam menghadapi persalinan
2.Memantau perkembangan kehamilan,menjamin kesehatan ibu dan anak pertumbuhan janin yang normal.
3.Mendeteksi dan menangani komplikasi yang terjadi sedini mungkin
4.Mempersiapkan kondisi ibu,baik fisik dan proses atasi
5.Membina kepercayaan antara keluarga dan nakes sebagai ibu

VI. STANDAR PELAYANAN ANTENATAL

1.Standart I : Falsafah dan Tujuan
Pengelola pelayanan kebidanan memiliki Visi,Misi,Filosofi,dan Tujuan pelayanan serta organisasi pelayanan sebagai dasar untuk melaksanakan tugas pelayanan yang efektif dan efisien.

2.Standart II : Administrasi dan Pengelolaan
Pengelola pelayanan kebidanan memiliki pedoman pengelolaan pelayanan,standart pelayanan,prosedur tetap dan pelaksanaan kegiatan pengelolaan pelayanan yang kondusif yang memungkinkan terjadinya praktek pelayanan kebidan akurat.

3.Standart III : Staff dan Pimpinan
Pengelola pelayanan kebidanan mempunyai program pengelolaan sumber daya manusia,agar pelayanan kebidanan berjalan efektif dan efisien.

4.Standart IV : Fasilitas dan peralatan
Tersedia sarana dan peralatan untuk mendukung pencapaian tujuan pelayanan kebidanan sesuai dengan beban tugasnya dan fungsi institusi pelayanan.

5.Standart V : Keijaksanaan dan prosedur
Pengelola pelayanan kebidanan memiliki kebijakan dalam penyelenggaraan
Pelayanan dan pembinaan personil menuju pelayanan yang berkualitas

6.Standart VI : Pengembangan staf dan program pendidikan.
Pengelolah pelayanan kebidanan memiliki program pengembangan staf dan perencanaan pendidikan, sesuai dengan kebutuhan pelayanan.
7.Standart VII : Standart asuhan
Pengelolah pelayanan kebidanan memiliki standart asuhan atau manajemen kebidanan yang diterapkan sebagai pendoman dalam memberikan pelayanan kepada pasien.

8.Standart VIII : Evaluasi dan pengendalian mutu
Pengelolah pelayanan kebidanan memiliki program dan pelaksanaan dalam evaluasi dan pengendalian mutu pelayanan kebidanan yang dilaksanakan secara berkesinambungan.

VII. HAK-HAK WANITA ANTENATAL

•Setiap perempuan atau ibu penerima asuhan berhak mendapatkan keterangan mengenai kesehatannya.
•Setiap perempuan atau ibu berhak mendiskusikan keprihatinannya didalam lingkungan dimana ia merasa percaya
•Setiap perempuan atau ibu berhak mengetahui sebelumnya jenis prosedur yang akan dilakukan
•Prosedur harus dilaksanakan didalam suatu lingkungan supaya hak ibu untuk mendapatkan privasi dihormati.
•Merasa senyaman mungkin ketika menerima layanan.
•dapat mengutarakan pandangan dan pilihannya mengenai layanan yang diterimanya

VIII. PERAN DAN TANGGUNG JAWAB BIDAN

Peran Bidan :
1.Memberikan pelayanan sebagai tenaga terlatih.
2.Meningkatkan pengetahuan kesehatan masyarakat.
3.Meningkatkan penerimaan gerakan KB.
4.Memberikan “ dukun beranak”
5.Meningakatkan sistem rujukan.

IX. TANGGUNG JAWAB BIDAN
1.Menjaga agar pengetahuanya tetap up-to date, terus mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan kemahirannya agar bertambah luas serta mencakup semua aspek dari peran seoarang bidan
2.Mengenali batas-batas pengetahuan, keterampilan dan wewenangnya dalam praktek kliniknya
3.Menerima tanggung jawab untuk mengambil keputusan dan konsekuensi dari
keputusan tersebut
4.berkomunikasi dengan petugas yang lain dengan rasa hormat dan martabat
5.Memelihara kerjasama yang baik dengan staf kesehatan dan rumah sakit
Pendukung
6.Bekerjasama dengan masyarakat dimana ia berperaktek, meningkatkan akses dan mutu asuhan kesehatan

X. ISSU TERKINI DALAM ASUHAN ANTENATAL

Mengahadapi pembangunan jangka panjang tahap II, terdapat tiga issu nasional , yaitu : upaya mengentaskan kemiskinan, tingginya angka kematian ibu dan perinatal, dan peningkatan sumber daya manusia. disamping itu dihadapi perubahan pola penyakit dalam bentuk infeksi STD serta AIDS, infeksi hepatitis B, serta penyakit degeneratif.
Dalam bidang kesehatan masih banyak yang harus dilakukan untuk meningkatkan sumber daya manusia, sebagai issu sentral pembangunan peranan bidan khususnya menurunkan angaka kematian dan kesakitan ibu dan perinatal sangat penting terutama didaerah pedesaan.

XI. EVIDANCE BASET DALAM PRAKTEK ANTENATAL

1.Memberikan informasi kepada publik mengenai praktek-praktek tersebut termasuk intervensi-intervensi dan hasil asuhannya
2.Memberi asuhan yang sifatnya peka dan responsif bertalian dengan kepercayaan, nilai dan adat istiadat yang dianut ibu.
3.Mengajarkan petugas pemberi asuhan dalam metode meringankan rasa nyeri tanpa penggunaan obat-obatan
4.Mendorong semua ibu ( keluarganya ), termasuk mereka yang bayinya sakit dan kurang bulan agar mengelus, mendekap, memberi asi dan mengasuh bayinya sendiri.
5.Menganjurkan agar jangan menyunat bayi baru lahir jika bukan karna kewajiban agama

TIPE PELAYANAN ASUHAN ANTENATAL

Peran bidan :
1.Sebagai pelaksana

Peran sebagai pelaksana dibagi menjadi 3 kelompok yaitu :
a.Tugas mandiri : Kita sebagai bidan dapat melakukan tindakan tau penyuluhan tanpa bantuan tim kesehatan lain.
b.Tugas kolaborasi : Bidan bersama tim kesehatan lainnya bekerjasama untuk memberikan penyuluhan atan tindakan kesehatan.
c.Tugas ketergantungan / rujukan : Peran bidan dalam hal ini merujuk kliennya dimana harus mendapatkan perawatan khusus atau fasilitas yang memadai dan tenaga kesehatan yang ahli

2. Sebagai pengelola

a.Mengembangkan pelayanaan dasar kesehatan untuk individu, kelompok,dan masyarakat klien.
b.Menyusun rencana kerja pelayanaan dasar kesehatan dengan masyarakat.
c.Mengelola hasil kesehatan pelayanan kesehatan khususnya kepada ibu dan anak serta masyarakat.
d.Berpartisipasi dan meningkatkan mutu kesehatan masyarakat melalui pendidikan, pelatihan dan kegiatan.
e.Bekerjasama dengan puskesmas insitusi lain dalam memberikan asuhan kepada klien.

3. sebagai pendidik

a.Memberikan pendidikan dan penyuluhan kesehatan kepada idividu,keluarga, kelompok dan masyarakat tentang kesehatan ibu dan anak.
b.Melatih dan mendidik karir termasuk bidan dan perawat.
c.Menyusun rencana penyuluhan kesehatan masyarakat sesuai dengan kebutuhan yang telah dikaji.
d.Melaksanakan program atau rencana pendidikan dan penyuluhan kesehatan masyarakat sesuai dengan rencana
e.Mendokumentasikan semua kegiatan dan hasil pendidikan penyuluhan kesehatan masyarakat secara lengkap.

3. Sebagai peneliti / Investor

a.Melakukan investigasi atau penelitian terapan dalam bidang kesehatan secara mandiri maupun kelompok
Mengidentifikasi kebutuhan investigasi yang akan dilaksanakan
Menyusun rencana kerja pelatihan
Melaksanakan investigasi sesuai dengan rencana
Mengolah dan menginterpretasikan data hasil investigasi
Menyusun laporan hasil investigasi dan tindak lanjut
Manfaatkan hasil penelitian dan meningkatkan kerja pelayanan kesehatan masyarakat

TENAGA PROFESIONAL ASUHAN ANTENATAL

Tenaga profesional adalah seseorang yang memiliki kemampuan dan keahlian dalam bidang tertentu yang diakui oleh pemerintah dan lulus ujian sesuai dengan persyaratan yang berlaku.

Dalam pemberian asuhan antenatal tidak hanya dilakukan oleh bidan tetapi dilakukan oleh tenaga profesional lainnya seperti : dokter,ahli kebidanan,dokter umum,dokter perawatan bidan,dan dukun terlatih.

Pada umumnya bidan memberikan pelayanan kesehatan kepada wanita yang beresiko rendah meliputi pendidikan asuhan bayi baru lahir,asuahan antenatal,KB di beberapa negara.Hal ini merupakan asuhan primer rutin.


XII. KESIMPULAN

Konsep-konsep dasar asuhan kehamilan menegaskan keunikan bidan dalam meningkatkan kasehatan ibu dan keluarga pada usia subur yaitu : Bekerjasama dengan wanita dalam memelihara diri sendiri dan meningkatkan kesehatannya bagi diri dan keluarganya, menghargai martabat manusia dan memperlakukan wanita sebagai wanita seutuhnya sesuai hak asasi, memberikan pelayanan kesehatan yang lebih baik, kepekaan terhadap budaya dan bekerjasama dengan wanita dan petugas kesehatan untuk mengatasi praktek budaya yang merugikan kaum wanita, pusatkan pada peningkatan dan pencegahan penyakit serta bertanggung jawab meningkatkan kondisi kehidupan dasar dengan memberikan pelayanan yang kompeten.

Konsep Dasar Asuhan Antenatalmeliputi :
1.Fisiologi Asuhan antenatal

a.Kehamilan merupakan keadaan yang alamiah
b.Asuhan yang diberikan berfokus kepada kebutuhan ibu
c.Asuhan yang diberikan secara berkesinambungan
d.Terjadinya hak – hak ibu
e.Ibu dan keluarga ikut berpartisipasi dalam asuhan

2. Lingkup Asuhan Antenatal
a.Pengkajian dan Diagnosa
b.Rencana asuahan ( Menyusun asuhan )
c.Langkah tindakan awal untuk menangani ketidaknyamanan dalam kehamilan
d.Menangani komplikasi terhadap ibu dan bayi

3. Prinsip pokok asuhan Antenatal
4. Sejarah Asuhan Antenatal
5. Tujuan Asuhan Antenatal
6. Standard Asuhan Antenatal
7. Hak – Hak Wanita Hamil
8. Peran dan Tanggungjawab Bidan
9. Issue Terkini Dalam Asuhan Antenatal
10.Evidance Based Dalam Asuhan Antenatal
11.Tipe Pelayanan Asuhan Antenatal
12.Tenaga Profesional Asuhan Antenatal



DAFTAR PUSTAKA

- Saifuddin AB,Adriaasz G,Wiknjosastro GH,Waspodo D.Buku Acuan Nasional Pelayaan Kesehatan Maternal dan Neonatal.Jakarta : JNPKKR – YBPSP,2000.
- Departemen Kesehatan RI ( 1995 ),Perkembangan Kesehatan Masyarakat di Indonesia.
- Sofyan,Mustika.,et all (ed).,Bidan Menyongsong Masa Depan,341 hm,xxxiv,Jakarta : PP IB,Cetakan ke VII 2006.

PENELITIAN EPIDEMIOLOGI

1.PENELITIAN DESKRIPTIF

Penelitian deskriptif merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi mengenai status suatu gejala menurut apa adanya pada saat penelitian dilakukan.

Penelitian deskriptif tidak memerlukan administrasi dan pengontrolan terhadap perlakuan dan tidak dimaksudkan/tidak lazim untuk menguji hipotesis tertentu, tetapi hanya menggambarkan apa adanya tentang sesuatu variable, gejala atau keadaan.
Dalam upaya mencari frekueni, distribusoi penyakit berdasarkan epidemiologi deskriptif timbullah berbagai pertanyaan berikut :

1.Siapa yang terkena ?
2.Bilamna hal tersebut terjadi ?
3.Bagaimana terjadinya ?
4.Dimana kejadian tersebut ?
5.Berapa jumlah orang yyang terkena ?
6.Bagaimana penyebarannya ?
7.Bagaimana ciri – ciri orang yang terkena ?


VARIABEL TEMPAT , ORANG, DAN WAKTU

Analisi data epidemiologis berdasrakan variabel diatas digunakan untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang morbiditas dan mortalitas yang dihadapi. Dengan demikian, memudahkan untukl mengadakan penanggulangan pencegahan atau pengamatan.
Untuk menentukan adanya peningkatan prevalensi penyakit yang timbul, harus diperhatikan kebenaran perubahan tersebut. Perubahan yang terjadi dapat disebabkan perubahan semu ebagai akibat dari perubahan tekhnologi diagnostik, perubahan klasifikasi, atau kesalahan dalam perhitungan jumlah penduduk.

VARIABEL ORANG

Untuk mengidentfikasi seseorang terdapat variabel yang tak terhingga banyaknya tetapi hendaknya dipilih variabel yang dapat digunakan sebagai indikator untuk menetukan ciri seseorang. Untuk menentukan variabel mana yang dapat digunakan sebagai indikator, hrndaknya disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan serta sarana yang ada.secara umum variabel penting yang dibahas adalah : jenis kelamin, umur, dan suku bangsa.

VARIABEL WAKTU

Merupakan faktor kedua yang harus diperhatikan ketika melakukan analisis morbiditas dan mortalitas dalam studi epidemiologi karena pencatatan dan pelaporan insidensi dan prevalensi penyakit selalu didasarkan pada waktu apakah mingguan, bulanan, atau tahunan.
Mempelajari morbiditas berdasarkan waktu juga penting untuk mengetahui hubungan antara waktu dan insidensi penyakit atau fenomena lain, misalnya penyebaran penyakit saluran pernafasan yang terjadi pada waktu malam hari karena terjadinya perubahan kelembapan udaraatau kecelakaan lalu lintas yang sebagian bear terjadi pada waktu malam hari.

VARIABEL TEMPAT

Variabel tenapat merupakan salah satu variabel penting dalam epidemiologi deskriptif karena pengetahuan tentang tempat atau lokasi kejadian luar biasa atau lokasi penyakit – penyakit endemis sangat dibutuhkan ketika melakukan penelitian dan mengetahui sebran berbagai penyakit disuatu wilayah.

Contoh :
Peneliti mengamati bahwa di kelurahan tempat mereka tinggal banyak ibu-ibu yang melahirkan walaupun usianya di atas 35 tahun dan pada umumnya keluarga tersebut mempunyai anak di atas Peneliti yang kebetulan mahasiswa Akbid bertanya dalam hati bagaimanakah keadaan kesehtan ibu tersebut, maka dilakukanlah penelitian deskriptif karena :

Penelitian ini tidak bermaksud untuk menguji hipotesis, tetapi hanya ingin mengetahui keadaan tentang kesehatan ibu, misalnya apakah ibu – ibu tersebut menderita plasenta previa, retensio plasenta, dll. Jika tidak, apa sebabnya dan bagaimana keadaan umum kesehatan ibu-ibu tersebut. Jika ya, bagaimana mereka menanggulanginya.
Peneliti tidak ingin menghubungkan variable yang satu dengan variable lainnya, tetapi hanya ingin mengetahui keadaan masing-masing variable secara lepas.

Ada beberapa penelitian dikategorikan penelitian deskriptif antara lain penelitian survey, studi kasus, penelitian perkembangan, penelitian tindak lanjut, analisis dokumen dan penelitian korelasional.


2.PENELITIAN PREVALENSI/CROSS SECTIONAL/STUDI SEKAT SILANG

Observasi (pengamatan) variable dilakukan pada satu saat/hanya satu kali
Faktor resiko (pemapar) dan efek (akibat) diamati pada saat yang sama dan tidak ada intervensi
Akan diperoleh prevalens dari suatu penyakit/efek pada populasi, sehingga studi sekat silang disebut juga sebagai studi prevalens.
Biasanya digunakan untuk mempelajari faktor resiko/etiologi penyakit/peristiwa yang mempunyai onset yang sama(slow onset) dan duration (lama sakit) yang panjang, penderita tidak mencari pengobatan sampai penyakitnya relatif cukup lanjut.


4.PENELITIAN PROSPEKTIF

PENDAHULUAN

Penelitian prospektif merupakan salah satu penelitian yang bersifat logitugional dengan mengikuti proses perjalanan penyakit kedepan berdasarkan urutan waktu. Penelitan prospektif dimasksud untuk menemukan insendensi penyakit pada kelompok yang terpajan oleh faktor resiko maupun kelompok yang tidak terpajan, kemudian insedensi pada kedua kelompok tersebut secara statistic dibandingkan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan sebab akibat antara pajanan dan penyakit yang diteliti.kelompok yang dikuti tersebut dinamakan kohort.
Penelitian prospektif kohort ini mengikuti pradigma dari sebab ke akibat dari uraian diatas dapat dijelaskan bahwa secara garis besar perjalanan penelitian prospektif sebagai berikut.

1.Pada awal penelitian, kelompok terpajan mapun kelompok tidak terpajan belum menampakkan penyakit yang diteliti.
2.Kedua kelompok diikuti kedepan berdasarkan sekuens waktu (prospektif )
3.Dilakukan pengamatan untuk melakukan insedensi penyakit ( efek ) pada kedua kelompok
4.Insedensi penyakit pada kedua kelompok dibandingkan menggunakan perhitungan statistik untuk menguji hipotesis tenang hubungan sebab – akibat anatara pajanan dan insedensi penyakit (efek )
Proses penelitian prospektif kohort secara skematis dapat digambarkan sebagai berikut.


PENELITIAN SATU KOHORT

Penelitian dengan satu kohort pada dasarnya bersifat deskriptif karena pada awal penelitian tidak terdapat kelompok terpajan dan tidak terpajan sebagai kontrol. Setelah dilakukan pengamatan bahwa dalam kohort tersebut terdapat kelompok individu yang akan terpajan oleh faktor resiko dan dari kelompok tersebut sebagian akan menderita penyakit akibat pajanan dan sebagian tidak. Selain itu terdapat pula kelompok yang tidak terpajan oleh faktor resiko dan sebagian menderita penyakit tersebut dan kelompok ini dianggap sebagai kontrol kemudian dianalisis secara analitis. Kelompok kontrol demikian sering disebut sebagai kontrol internal.

PENELITIAN DUA KOHORT

Pada penelitian Prospektif dengan dua kohort, sejak awal penelitiannya telah dipisahkan menjadi dua kelompok, yaitu kelompok terpajan oleh faktor resiko timbulnya penyakit tertentu dan kelompok lain yang tidak terpajan oleh faktor resiko kematian proses perjalanan penyakit alamiah kedua kelompok tersebut diikuti untuk menemukan insedensi penyakit yang dimaksud kemudian di analisis dengan menghitung resiko relatif , resiko atribut, dan perhitungan statistik untuk menguji hipotesis. Dalam hal ini kelompok pemabanding disebut kelompok kontrol eksternal.

OBSERVASIONAL VS INTERVENSIONAL

Antara peneltitan prospektif yang bersifat observasional dengan intervensional terdapat beberapa perbedaan sebagai berikut.

1.Pada studi observasional, pemajanan terhadap faktor resiko dilakukan oleh alam atau bersangkutan baik secara sengaja atau tidak sengaja dan penelitian hanya mengadakan pengamatan secara fasif terhadap proses perjalanan penyakit secara alamiah. Oleh karena itu, penelitian ini tidak dimasukkan kedalam eksprimen, sedangkan pada penelitian intervensi dilakukan peneliti secara aktif dan terencana.

2.Karena pada studi observasional peneliti tidak secara aktif melakukan intervensi maka tidak terdapat hambatan faktor etis, sedangkan pada eksprimen, faktor etis memegang peran penting dalam pelaksanaan satu penelitian, misalnya mengetahui efektivitas. Obat untuk mengobati suatu penyakit karena pada kelompok kontrol hanya di beri plasebo atau tampa pengbatan.

3.Pada studi observasional, keadaan awal sering kali sulit ditentukan secara pasti terutama bila pemajanan telah berlangsung lama. Oleh karena itu, penelitian ini berpotensi besar menjadi bias karena harus mengingat masa lampau, misalnya hubungan antar rokok dengan karsinoma paru – paru untuk mendapatkan informasi tentang lamanya merokok, jumlah batang rokok yang dihisap per hari, dan jenis rokok. Pada penelitian ekspremental hal seperti itu tidak menjadi.

LANGKAH – LANGKAH

Secara garis besar langkah – langkah yang harus di lakukan dalam peneitian prospektif sebagai berikut :
1.Tentukan tujuan penelitian. Tujuan dan hipotesis harus dinyatakan dengan jelas karena dengan tujuan yang jelas akan memudahkan kegiatan selanjutnya.
2.Rancangan penelitian. Dalam rencangan penelitian harus ditentukan apakah satu kohort atau dua kohort dan apakah menggunakan historical control.
3.Tentukan kelompok terpajan dan tidak terpajan ( inclusion dan exclusion criteria)
4.diagnosis insidensi penyakit yang dicari. Dalam hal ini perlu dijelaskan tentang alat pemeriksaan dan kriteria positif yang digunakan.
5.Tentukan lamanya pengamatan dan frekuensi pengamatan. Penentuan ini sangat penting karena bila pengamatan dilakukan terlalu dini maka insedensi yang dicari belum tampak dan sebaliknya bila terlalu lama insidensi yang di cari akan terlewat.
6.Hitung perkiraan besarnya sampel yang dibutuhkan. Untuk menentukan besarnya sampel satu kohort dapat digunakan rumus dari Sndecor and Cochran. Untuk dua kohort, terutama untuk pengujian hipotesis, harus diperhatikan kekuatan uji 1 - .
7.Tentukan rancangan analisis yang ditentukan

RANCANGAN ANALISIS

Dalam merencanakan penelitian propektif, harus dibuat rancangan analisisnya agar orang dapat mengetahui analisis yang akan dilakukan oleh peneliti sehingga mudah dilakukan evaluasi terhadap hasil penelitian. Secara skematis, analisis dan perhitungan yang dilakukan sebagai berikut.

PENELITIAN KOHORT

PENEL ITIAN KOHORT
Ø  Penjelasan :
Penelitian Kohort adalah rancangan penelitian epidemiologi analitik observasional yang mempelajari hubungan antara paparan dan penyakit, dengan cara membandingkan kelompok terpapar dan kelompok tidak terpapar berdasarkan status penyakit.
Ø  Langkah-Langkah Penelitian Kohort :
1.  Merumuskan pertanyaan penelitian
2. Penetapan populasi kohort
3. Besarnya sampel
4. Sumber keterangan keterpaparan
5.  Identifikasi subjek
Ø  Ciri-Ciri Penelitian Kohort :
Pemilihan subyek berdasarkan status paparannya, kemudian dilakukan pengamatan dan pencatatan apakah subyek mengalami outcome yang diamati atau tidak. Bisa bersifat retrospektif atau prospektif.
Ø  Karakteristik penelitian Kohort :
1.  Bersifat observasional
2.  Pengamatan dilakukan dari sebab ke akibat
3.  Disebut sebagai studi insidens
4.  Terdapat kelompok kontrol
5.  Terdapat hipotesis spesifik
6.  Dapat bersifat prospektif ataupun retrospektif
7.  Untuk kohor retrospektif, sumber datanya menggunakan data sekunder
Ø  Kelebihan dan Kekurangan Penelitian Kohort :

• Kelebihan :

1. Kesesuaian dengan logika normal dalam membuat inferensi kausal
2. Dapat menghitung laju insidensi
3. Untuk meneliti paparan langkah
4.  Dapat mempelajari beberapa akibat dari suatu paparan

• Kekurangan :

1. Lebih mahal dan butuh waktu lama
2. Pada kohort retrospektif, butuh data sekunder yang lengkap dan handal
3. Tidak efisien dan tidak praktis untuk kasus penyakit langka
4.  Risiko untuk hilangnya subyek selama penelitian, karena migrasi, partisipasi rendah atau             meninggal
Ø  Contoh Penyakit tidak Menular Dalam Penelitian Kohort :
Penelitian tentang hubungan antara kehamilan di luar rahim dengan pemakaian IUD
PENELITIAN CROSS SECTIONAL
Ø  Penjelasan
Penelitian cross sectional adalah penelitian yang mengukur prevalensi penyakit. Oleh karena itu seringkali disebut sebagai penelitian prevalensi. Bertujuan untuk mempelajari hubungan penyakit dengan paparan dengan cara mengamati status paparan dan penyakit secara serentak pada individu dan populasi tunggal pada satu saat atau periode tertentu. Relatif lebih mudah dan murah untuk dikerjakan oleh peneliti dan amat berguna bagi penemuan pemapar yang terikat erat pada karakteristik masing-masing individu. Data yang berasal dari penelitian ini bermanfaat untuk: menaksir besarnya kebutuhan di bidang pelayanan kesehatan dan populasi tersebut. instrumen yang sering digunakan untuk memperoleh data dilakukan melalui:
1. Survey
2. Wawancara
3. Isian Kuesioner
Ø  Langkah-langkah Penelitian Cross Sectional :
1. Merumuskan pertanyaan penelitian dan hipotesis yang sesuai
2. Mengidentifikasi variabel penelitian
3.  Menetapkan subjek penelitian
4. Melakukan observasi/ pengukuran.Melakukan analisis
Ø  Ciri-ciri Penelitian Cross Sectional :
1. Observasi terhadap variabel bebas (faktor risiko) dan terikat (efek) dilakukan satu kali,        pada saat yang sama.
2. Dapat untuk deskriptif maupun analitik
3. Dapat diketahui jumlah subyek yg mengalami efek pada kelompok yg mempunyai faktor                 risiko dan yang tidak.
4. Rasio prevalens menggambarkan peran faktor risiko terhadap terjadinya efek
5. Paling sering digunakan untuk studi klinik/lapangan
Ø  Kelebihan dan Kelemahan Penelitian Cross Sectional :

• Kelebihan :

1. Mudah, ekonomis, hasil cepat didapat
2.  Dapat meneliti banyak variabel sekaligus
3. Kemungkinan subjek “drop out” kecil
4. Dapat sebagai dasar penelitian selanjutnya.

• Kelemahan :

1. Sulit menetapkan mekanisme sebab akibat
2. Kurang tepat untuk mempelajari penyakit dengan kurun waktu sakit pendek
3. Kesimpulan korelasi paling lemah dibanding case control atau cohort
Ø  Contoh Penyakit Tidak Menular Dalam Penelitian Cross Sectional :
Penelitian yang akan memmbuktikan hubungan antara tumbuh kembang anak dengan pemberian ASI eksklusif
CASE CONTROL
Ø  Penjelasan
Penelitian Case Control adalah rancangan epidemiologis yang mempelajari hubungan antara paparan (amatan penelitian) dan penyakit, dengan cara membandingkan kelompok kasus dan kelompok kontrol berdasarkan status paparannya. Mempelajari seberapa jauh faktor risiko mempengaruhi terjadinya efek.

• Langkah-langkah Penelitian Case Control :

1. Menetapkan pertanyaan penelitian dan hipotesis yang sesuai
2. Menetapkan variabel penelitian
3. Menetapkan subjek penelitian
4. Melakukan pengukuran variabel
5. Analisis hasil Karakteristik Penelitian Case Control
Ø  Karakteristik Penelitian Case Control :
1. Merupakan penelitian observasional yang bersifat retrospektif
2. Penelitian diawali dengan kelompok kasus dan kelompok kontrol
3. Kelompok kontrol digunakan untuk memperkuat ada tidaknya hubungan sebab-akibat

• Ciri-ciri Penelitian Case Control :

Pemilihan subyek berdasarkan status penyakitnya, untuk kemudian dilakukan amatan apakah subyek mempunyai riwayat terpapar atau tidak. Subyek yang didiagnosis menderita penyakit disebut: Kasus berupa insidensi yang muncul dan populasi, sedangkan subyek yang tidak menderita disebut Kontrol.Jenis penelitian ini dapat saja berupa penelitian restrospektif bila peneliti melihat ke belakang dengan menggunakan data yang berasal dari masa lalu atau bersifat prospektif bila pengumpulan data berlangsung secara berkesinambungan sering dengan berjalannya waktu. Idealnya penelitian kasus kontrol itu menggunakan kasus (insiden) baru untuk mencegah adanya kesulitan dalam menguraikan faktor yang berhubungan dengan penyebab dan kelangsungan hidup.
Ø  Karakteristik Penelitian Case Control :
1. Merupakan penelitian observasional yang bersifat retrospektif
2. Penelitian diawali dengan kelompok kasus dan kelompok kontrol
3. Kelompok kontrol digunakan untuk memperkuat ada tidaknya hubungan sebab-akibat
4. Terdapat hipotesis spesifik yang akan diuji secara statistik
Ø  Kelebihan dan Kelemahan Penelitian Case Control :

• Kelebihan :

1. Cocok untuk mempelajari penyakit yang jarang ditemukan
2. Hasil cepat, ekonomis
3. Subjek penelitian bisa lebih sedikit
4. Memungkinkan mengetahui sejumlah faktor risiko yang mungkin berhubungan dengan        penyakit
5. Kesimpulan korelasi kurang baik, karena ada pembatasan dan pengendalian faktor risiko
6. Tidak mengalami kendala etik

• Kelemahan :

1. Tidak diketahui pengaruh variabel luar yang tak terkendali dengan teknik matching
2. Pemilihan kontrol dengan mathcing akan sulit bila faktor risiko yang di “matching”kan         banyak
Ø  Contoh Penyakit Tidak Menular Dalam Penelitian Case Control :
Penelitian kasus kontrol tentang hubungan antara rokok dan kanker paru-paru

contoh makalah epidemiologi

BAB I
PENDAHULUAN


Latar Belakang

Di dalam mengikuti perkuliahan Epidemiologi ada beberapa Bab pembahasan yang perlu diperhatikan diantaranya yang penting adalah pembahasan tentang Epidemiologi deskriptif.Epidemiologi deskriptif bertujuan Menganalisa masalah yang ada dalam suatu populasi tertentu serta menerangkan keadaan dan sifat masalah tersebut termasuk berbagai faktor yang erat hubungannya dengan timbulnya masalah.


Tujuan Penulisan

Untuk mengetahui hal-hal apa saja harus diperhatikan oleh masyarakat dan juga oleh para tenaga kesehatan didalam mengaplikasikan ilmu kesehatannya sehari-hari di masyarakat agar tidak terjadi kesalahan ataupun meminimalisasi kesalahan-kesalahan prosedur.Untuk selanjutnya di dalam melakukan penyuluhan kesehatan oleh para lulusan Fakultas Ilmu Kesehatan Masyarakat agar dapat menjadi acuan yang berguna dikemudian hari.












BAB II
PEMBAHASAN


EPIDEMIOLOGI DESKRIPTIF

Definisi epidemiologi :
Ilmu yang mempelajari keadaan dan sifat karakteristik suatu kelompok penduduk tertentu,dengan memperhatikan berbagai perubahan pada penduduk yang mempengaruhi derajat kesehatan dan kehidupan sosialnya.

Ilmu yang mempelajari, menganalisa serta berusaha memecahkan berbagai masalah kesehatan maupun masalah yang erat hubungannya dengan kesehatan pada suatu . kelompok tertentu

Pengertian epidemiologi
-Suatu cabang ilmu kesehatan Suatu cabang ilmu kesehatan
-Menganalisis sifat dan penyebaran masalah Menganalisis sifat dan penyebaran masalah kesehatan kesehatan
- Filosofi dasar ilmu-ilmu kesehatan Filosofi dasar ilmu-ilmu kesehatan
-Memahami hubungan interaksi antara proses fisik,Memahami hubungan interaksi antara proses fisik, biologis, dan sosial. biologis, dan sosial.

- Fokus pada penduduk atau kelompok masyarakat atau kelompok masyarakat tertentu. tertentu.
-Cara pendekatan ilmiah mencari faktor-faktor penyebab dan hubungan sebab akibat.





Ruang Lingkup epidemiologi
-Epidemiologi penyakit menular
-Epidemiologi penyakit tidak menular
-Epidemiologi klinik
-Epidemiologi kependudukan
-Epidemiologi pengelolaan yankes
-Epidemiologi lingkungan & kesker
-Epidemiologi kesehatan jiwa
-Epidemiologi gizi
-Epidemiologi perilaku

PERANAN EPIDEMIOLOGI
Fungsi utama epidemiologi:
-Menerangkan besarnya masalah serta penyebarannya.
-Menyiapkan data dan informasi untuk keperluan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program kesehatan
-Mengidentifikasi faktor yang menjadi penyebab masalah dan faktor yang berhubungan terjadinya masalah tersebut

Ichtisar epidemiologi
-Epidemiologi deskriptip.
Penelitian Epidemiologi.
1. Penelitian Eksperimental
a. Eksperimental murni
b. Eksperimental semu
2. Penelitian observasi
a. Penelitian deskritip
b. Penelitian analitik : cross sectional, case control,control, cohort study



EPIDEMIOLOGI DESKRPTIF

Menganalisa masalah yang ada dalam suatu populasi tertentu serta menerangkan keadaan dan sifat masalah tersebut termasuk berbagai faktor yang erat hubungannya dengan timbulnya masalah.

PENELITIAN EPIDEMIOLOGI
-Mencari faktor penyebab maupun hubungan sebab akibat terjadinya penyakit serta gangguan kesehatan lainnya dalam masyarakat.
-Penelitian berdasarkan percobaan
-Penelitian berdasarkan pengamatan langsung.

Perkembangan teori terjadinya penyakit
-Gangguan mahluk halus Gangguan mahluk halus
-Pengaruh lingkungan (Hipocrates)
-Keseimbangan cairan tubuh (Cina)
-Sisa-sisa mahluk hidup yang mengotori lingkungan lingkungan
-Jasad renik Jasad renik
- Teori imunitas dan hormonal










PENUTUP

Kesimpulan
Epidemiologi deskriptif tujuanyamenerangkan besarnya masalah serta penyebarannya.Dan juga mengidentifikasi faktor yang menjadi penyebab masalah dan faktor yang berhubungan terjadinya masalah yang terjadi tersebut























Daftar Pustaka

-Budiarto,eko.2002. pengantar epidemiologi edisi 2.jakarta
-www.google.co.id